莱芜莱州市实验幼儿园

办学宗旨 育人目标


莱州市实验幼儿园，主要为获得良好早期教育的学生提供更广、更好的发展空间；培养学生“求真、向善、唯美”的品性；学校倡导科学与人文并举，要求学生拥有科学的精神、人文的情怀，具有“科学、创造、、个性”的品质；学校以“常态儿童超常规发展”的教育思想，塑造进入学校的每个孩子，使他们成为具有民族文化特质的现代人，造就民族的脊梁、国家的精英。

走进幼儿园

课程模式的改革是教育教学改革的核心，课程的创新是落实素质教育的突破口。中心根据国内外幼教改革的趋势，大力实施幼儿素质教育，——“主体性整合探究课程”。在巩固和优化双语教育模式的同时，新课程体系在课程功能、结构、内容、实施、评价和管理等方面都较原来的课程有了重大创新和突破。
...我们认为，“学问”不等于“知识”。所谓有“学问”的人并不是指他掌握了多少知识，而是指他是一个“学会了问”的人，是一个“会问、能问”的人。孩子有了发现问题的习惯和解决问题的能力就有了无限的发展潜力，这比灌输大量的知识强一千倍。可见，培养会找问题，会寻答案的儿童才是学前教育的目标——这也是我们实施“主体性整合探究课程”的根本原因。


..如何正确看待儿童
儿童具有人的一切权利，他们生来就有人的尊严和价值。
儿童不是发育不全的“小大人”，就其年龄来说，儿童本身是正常而且完善的人。
儿童有自身的发展规律，他们用自己的方式去发现问题、解决问题。
...教师的角色将发生哪些变化
由知识的传授者转化为促进者、帮助者
由指挥式的管理者转化为引导者、支持者
由“我说你做”转向“欣赏与等待”
由居高临下转向平等互助
...教师需要哪些新的工作方式
教师之间、教师和家长之间将更加紧密地合作
教师要改善自己的知识结构
教师要学会开发利用课程资源
...教师需要哪些新的技能
具备课程开发的能力
增强对课程的整合能力
提高诱发幼儿兴趣的能力
...新的学习方式带来哪些挑战
指导幼儿开展探究性学习
创设丰富的探究情景
注重幼儿的亲身体验
引导幼儿将知识转化为能力
...教学策略将发生哪些变化
由重知识传授向重幼儿发展潜力转变
由重教师“教”向重幼儿“学‘转变
由重学习结果向重学习过程转变
由统一的标准化教育向差异性教育转变
...任何一种新观念的确立，都是对旧观念的一种变革，而变革的往往是那些我们已经驾轻就熟的东西，本次课程改革，不仅要改变教师和家长的教育观念，而且要改变他们每天都在进行着的习以为常的教学方式、教育行为，这对许多人来说，不是没有痛苦的，其艰难程度是不言而喻的。从这个意义上说，课程改革是教师和家长的一场攻坚战。